Организация  работы по профилактике буллинга

             Явление буллинга в образовательной среде – серьезная проблема для школы, педагогов, родителей.  Ведь буллинг имеет разнообразные формы, часто скрытые и малозаметные для окружающих, но в любом случае  - это агрессивное поведение, в результате которого один индивид или группа лиц неоднократно нападают на не способного противостоять им человека, унижают его или исключают из всех видов  групповой деятельности.

             Формами издевательства могут быть: унижение, оскорбление, кибербуллинг, физическая агрессия, сьемка издевательства на телефон, вымогательство денег, драка друг с другом, порча личного имущества, удерживание в классе, насмешка над инвалидами, отношение  учителей к ученикам и др.

            Отмечают, что буллинг чаще встречается в школе, в социальных сетях, в интернете, во дворе, на улице.  Травле могут быть подвержены определенные категории детей: тот, кто слабее и не может дать сдачи, кто имеет свое мнение, тот, кто отличается от других внешне, физически, дети из неблагополучных семей и др. 

             В процесс насилия над сверстниками участники буллинга играют роль исполнителей, либо их жертв, а иногда- играют попеременно обе роли. Когда сначала терпят унижения от более сильных сверстников, а затем изливают свою обиду и злость на более слабых. Слабые же обижаются и отыгриваются на тех, кто еще слабее.

            Ситуация буллинга в ученической среде может возникнуть не только по инициативе детей. Иногда инициаторами травли конкретного ребенка могут стать и учителя. Часто учителя не осознают ни истинных причин, ни масштабов буллинга. Считая самой распространенной физическую форму буллинга, уделяя меньше внимания таким формам, клевета, распространение слухов, принуждение, порча имущества, они видят источники внешности, конфликтности или социальном статусе жертвы, предпочитая не вмешиваться во внутренние дела класса. Если школа занимает позицию игнорирования, это, в конечном  итоге, приводит только к закреплению агрессивного поведения обидчиков.

             Исследования показали, что вероятность стать жертвой выше тогда, когда у ребенка складываются плохие отношения с одноклассниками, а вероятность стать обидчиком  растет, если в школе не установлены конструктивные отношения между учеником и учителем, то есть учителя относятся к ученикам несправедливо, не оказывают помощь тем, кто в ней нуждается, и не прислушиваются к точке зрения учеников.

             Преобладание в педагогических коллективах школ учителей с высокой степенью контроля над учебным процессом и при этом с доброжелательным отношением к ученикам способствует уменьшению числа жертв, обидчиков и свидетелей буллинга среди учеников.

             Самая большая роль в предотвращении буллинга в школе принадлежит классному руководителю, социальному педагогу, психологу. Часто индивидуальные беседы с ребенком, совместные мероприятия, групповые тренинги  в классе, разговоры с родителями, помощь педагога-психолога являются эффективными способами профилактики буллинга в школе.

      Во всех общеобразовательных организациях Яльчикского района на видном месте размещены номера Детского телефона доверия. Педагог-психолог МБОУ ППМС-центр Яльчикского района Сайкина Л.А. проводит индивидуальные консультации обучающихся и их родителей по данной проблеме, проводит работу по профилактике интернет-рисков. В ходе тренинговых мероприятий с детьми развивает у них навыки совладающего поведения, умение решать жизненные проблемы.