Второй год реализуется в образовательных организациях федеральные государственные образовательные стандарты образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья. Для обсуждения данного вопроса собрались сегодня педагоги образовательных организаций Яльчикского района за круглый стол. Ирина Кузьмина, директор МБОУ ППМС-центр Яльчикского района, ознакомила с информацией об организации получения образования обучающимися с ограниченными возможностями здоровья в Яльчикском районе. На данный момент обучаются в школах района 24 ребенка-инвалида, 19 из которых имеют ограниченные возможности здоровья, подтвержденные психолого-медико-педагогической комиссией. По адаптированным программам продолжают обучение 11 детей-инвалидов, а по ФГОС ОВЗ и ФГОС с умственной отсталостью - 4 ребенка.
Об особенностях работы по адаптированной основной общеобразовательной программе начального общего образования с обучающимися с расстройствами аутистического спектра рассказали Роза Орлова, учитель начальных классов МБОУ «Староянашевская ООШ» и Лариса Смирнова, учитель-логопед МБОУ ППМС-центр. Тамара Сергеева, учитель начальных классов МБОУ «Янтиковская ООШ», Лариса Егоркина, учитель начальных классов МБОУ «Большеяльчикская СОШ им. Г.Н.Волкова» остановились на особенностях обучения детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата. С опытом разработки специальных индивидуальных программ развития для обучающихся с ОВЗ, учитывающих особенности их психофизического развития и рекомендации психолого-медико-педагогических комиссий поделились Галина Круглова и Елена Григорьева, учителя начальных классов Новошимкусской и Байглычевской школ.
Инклюзивное образование создает условия для того, чтобы члены сообщества не только лучше понимали вопросы обучения, воспитания, социализации и интеграции детей с особыми образовательными потребностями, но и приобщались к новой системе ценностей и взглядов для лучшего взаимодействия с окружающими, независимо от того, отличаются они или похожи. И, конечно, важнейшим условием развития инклюзивного образования выступает наличие высокопрофессиональных кадров, обладающих компетентностью в области инклюзивной педагогической деятельности.
