В настоящее время одной из актуальных задач коррекционной педагогики является повышение эффективности процесса коррекции нарушений языкового и речевого развития детей дошкольного возраста. Использование в коррекционной работе современных технологий, разнообразных нетрадиционных методов и приемов оказывает положительное влияние на развитие произвольного внимания и памяти детей, самостоятельности, усидчивости, моторики пальцев рук, творческого воображения, словарного запаса, а также предотвращает утомление детей, поддерживает у них познавательную активность, таким образом повышает эффективность логопедической работы в целом.

   Именно этот вопрос активно обсуждался на республиканском семинаре учителей-логопедов ДОУ  «Современные логопедические технологии в условиях внедрения ФГОС дошкольного образования» 17 февраля 2016 года, организованный  на базе МБДОУ «Кугесьский детский сад «Ягодка» Чебоксарского района Чувашской Республики».  Учителя-логопеды ДОУ №№ 75 и 122 г. Чебоксары Андреева Е.Г. и Добрынина Е.В. ознакомили использованием цветотерапии и песочной терапии в своей  работе. Учитель-логопед МБДОУ «Ягодка»  Платонова Н.М. показала открытое логопедическое занятие с использованием сказкотерапии.  Учитель-логопед нашего ППМС-центра Смирнова Л.В. ознакомила коллег одной из своих разработок основанной на игротерапии, а именно картотекой домашних заданий по автоматизации проблемных звуков. В игре логопед развивает возможности ребенка активно пользоваться речью на положительном эмоциональном фоне. Растормаживание речи (то есть «подхлестывание» их речевой инициативы) идет в следующих направлениях:

·  Провоцирование непроизвольному подражанию действия, мимике, интонации взрослого;

·  Провоцирование ребенка на непроизвольные эмоциональные звуковые реакции;

·  Повторение за ребенком и обыгрывание его звуковых реакций, слогов, вокальной аутостимуляции.

  Таким образом, игротерапевтические методики способствуют решению основных логопедических задач, таких как:

- Развитие мелкой моторной организации рук.

- Развитие подвижности органов артикуляции.

       - Развитие диафрагмального дыхания.

       - Профилактика нарушений развития общих речевых навыков.

- Логопедическая коррекция произношения шипящих, свистящих, сонорных звуков.